河南护理职业学院：以信息化建设为抓手，构建全方位教学质量评价体系

　　近年来，河南护理职业学院积极贯彻落实新时期职业教育改革目标和发展要求，紧紧围绕《深化新时代教育评价改革总体方案》的指导意见，充分利用现代信息技术，以优化治理体制、完善运行机制、强化结果运用为突破口，构建顺应职业教育教学规律和特征的现代化教学质量评价体系，不断提高教育教学质量和学校治理水平。

　　一、完善基础数据治理，构建信息化支撑环境

　　一是基础数据治理更加科学。通过梳理优化教学相关业务流程，教务、学工、招生等业务系统之间的壁垒得以消除，课表信息、教师信息、学生信息、学籍异动等核心教学数据能够实时与数据中心对接，构建了完整统一的校本数据中心，实现教学基础数据一数一源;二是智慧教学评价的软、硬件环境日趋完善，依托物、移、云、大、智等多种现代信息技术，建设智慧课堂教学平台、教学质量评价系统、可视化教学管控中心、可视化教师教学质量评价平台、实验室可视化教学评价系统等，为教学评价改革提供了强大的环境支撑，校园信息化建设水平得到显著提升。

　　二、强化教学过程监控，实施多元化评价机制

　　通过智慧课堂教学软件可实时收集教学过程数据，对教师的教学策略、课堂互动、学生反馈等进行综合分析，实现了对教学全过程的动态评价，提升了评价的客观性、时效性与针对性。同时注重客观评价与主观评价相结合，将学生评价、同行评价与督导专家评价多元结合，提高了评价的科学性。现代化的可视化教学管控中心可随时开展无感知听课和校内巡课，多维度、多角度的评价方式，更全面、更准确、更及时地反映教学质量，促进教师教学能力提升与改进，学校教学质量得到显著提升。

　　三、强化评价结果运用，形成教学评价反哺教学改革的良好局面

　　强化教师教学质量评价结果在职称评审、年度考核、教学质量工程立项评审等活动中的运用。持续加强对智慧课堂教学平台的推广使用，通过不断优化教学评价指标和评分规则，更加注重学生参与教学活动的数据，构建了以学生为中心的日常教学新生态;鼓励教师创建课程题库和专业建设资源库;鼓励校内教师与校企合作单位共建虚拟教研室，共享理论教学与临床实践教学资源;通过可视化教室和实训室建设，实现日常教学常态化录播，有助于数字资源累积和精品课程建设等。

　　基于教学质量评价活动的有效开展，学校师生数字素养得到大幅提升，助推产生了省级专业教学资源库、精品在线开放课程、职业教育示范性专业点、教育信息化优秀成果、数字化校企研发中心、虚拟仿真实训基地以及全国职业院校技能大赛(高职组)护理技能一等奖等多项成果和荣誉，教师参与教学改革的积极性、主动性迅速增长，形成了以教学评价反哺教学改革的良好局面。